特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備,對有特殊需要的兒童進行的教育。
我國特殊教育行業(yè)相關政策
探索特殊教育發(fā)展的有效實踐模式，推動特殊教育不斷實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。近些年來，為了促進特殊教育行業(yè)的發(fā)展，我國陸續(xù)發(fā)布了許多政策，如2023年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布的《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》提出積極發(fā)展學前教育和高中階段特殊教育，鼓勵有條件的地區(qū)建設從幼兒園到高中全學段銜接的十五年一貫制特殊教育學校。
我國特殊教育行業(yè)相關政策
| 發(fā)布時間 | 發(fā)布部門 | 政策名稱 | 主要內(nèi)容 |
| 2023年6月 | 教育部 | 關于開展2023年“基礎教育精品課”遴選工作的通知 | 體現(xiàn)新課程標準要求和學科教學改革方向，充分考慮學科性質(zhì)和不同學段學生學習特點，有效解決課堂教學的重點、難點問題，注重發(fā)揮學科德育功能和綜合育人功能。 |
| 2023年6月 | 中共中央、國務院 | 關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見 | 加強義務教育階段特殊教育學校建設和普通學校隨班就讀工作，健全面向視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童的特殊教育服務機制。 |
| 2023年7月 | 教育部、國家發(fā)展改革委、財政部 | 關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見 | 積極發(fā)展學前教育和高中階段特殊教育，鼓勵有條件的地區(qū)建設從幼兒園到高中全學段銜接的十五年一貫制特殊教育學校。 |
| 2023年8月 | 教育部、中國殘聯(lián) | 視力殘疾和聽力殘疾人員普通話水平測試管理辦法（試行） | 省級測試機構或由省級測試機構依托具備測試條件的特殊教育院校、相關教學研究機構，設置視力殘疾和聽力殘疾人員普通話水平測試站點，開展測試工作，測試站點設立應報國家測試機構備案。 |
| 2024年3月 | 教育部 | 關于推薦國家特殊教育改革實驗區(qū)的通知 | 探索建立從學前到高中以上全學段銜接的特殊教育體系，有效增加特殊教育學位供給；健全特殊教育普惠財政保障機制，完善生均財政撥款制度和資助補助政策，探索建立面向所有殘疾學生基礎教育階段免費教育制度；加大特殊教育專業(yè)師資配備力度，加強教師待遇保障，提高特殊教育教師津貼標準；推進特殊教育資源中心建設，健全運行管理及監(jiān)督評價機制。 |
資料來源：觀研天下整理
部分省市特殊教育行業(yè)相關政策
推進數(shù)字技術與教育教學融合創(chuàng)新，加快構建平等面向每個人、適合每個人、伴隨每個人、更加開放靈活的教育體系。為了響應國家號召，各省市積極推動特殊教育行業(yè)的發(fā)展，比如寧夏回族自治區(qū)發(fā)布的《寧夏回族自治區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動計劃 (2023—2027年)》提出建設覆蓋各版本教材的數(shù)字課程資源，完善德智體美勞等專題資源，豐富學前教育和特殊教育數(shù)字資源，開發(fā)地方特色資源，匯聚圖書館、博物館、科技館等社會資源，構建專業(yè)化、精品化、體系化的數(shù)字資源供給體系。
部分省市特殊教育行業(yè)相關政策
| 省市 | 發(fā)布時間 | 政策名稱 | 主要內(nèi)容 |
| 山東省 | 2023年1月 | 山東省建設綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)2023年重點工作任務 | 推進特殊教育適宜融合發(fā)展，遴選20個省級隨班就讀示范區(qū)，200所隨班就讀示范校。 |
| 北京市 | 2023年1月 | 2023年市政府工作報告重點任務清單 | 推進特殊教育普惠發(fā)展，加強特殊教育和普通教育融合聯(lián)動。實施首都教育家型校長教師涵養(yǎng)計劃、名師培養(yǎng)計劃，加強教師隊伍建設。 |
| 北京市 | 2023年3月 | 關于進一步完善北京市中小學崗位設置管理實施辦法 | 長期在鄉(xiāng)村學校、特殊教育學校工作的中小學教師可適當放寬工作年限。各區(qū)根據(jù)實際情況設置“定向評價、定向使用”中、高級專業(yè)技術崗位的總量或比例，經(jīng)市教育行政部門核準后，報市人力資源社會保障部門備案。 |
| 江蘇省 | 2023年4月 | 江蘇省教學成果獎勵辦法 | 省級教學成果獎包括基礎教育、職業(yè)教育和高等教育（本科）、高等教育（研究生）四類，基礎教育類含學前教育、義務教育、普通高中教育、特殊教育；職業(yè)教育類含中等職業(yè)教育（含技工教育）、高等職業(yè)教育（含五年制高等職業(yè)教育、三年制高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育）；高等教育（本科）類、高等教育（研究生）類含高等教育階段的學歷教育和非學歷教育。其他類型的教育，可根據(jù)其實施的教育層次，申請相應類別的教學成果獎。 |
| 遼寧省 | 2023年5月 | 關于在遼寧全面振興新突破三年行動中進一步保障和改善民生的實施意見 | 強化學前教育、特殊教育普惠發(fā)展。鞏固公辦幼兒園主體地位，加大對普惠性民辦幼兒園的扶持力度。推動20萬人口以上縣（市、區(qū)）標準化特殊教育學校建設，鞏固適齡殘疾兒童少年義務教育階段入學安置率，提高生均公用經(jīng)費補助標準。到2025年，義務教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費補助標準提高1000元，達到7000元以上。 |
| 廣東省 | 2023年6月 | 廣東省“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動方案（2023—2027年） | 保障殘疾兒童少年受教育權利，改善特殊教育辦學條件，加強普通教育與特殊教育雙向融合。 |
| 寧夏回族自治區(qū) | 2023年9月 | 寧夏回族自治區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動計劃 (2023—2027年) | 建設覆蓋各版本教材的數(shù)字課程資源，完善德智體美勞等專題資源，豐富學前教育和特殊教育數(shù)字資源，開發(fā)地方特色資源，匯聚圖書館、博物館、科技館等社會資源，構建專業(yè)化、精品化、體系化的數(shù)字資源供給體系。 |
資料來源：觀研天下整理（xyl）
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